别让言语和语言发育障碍导致孩子不能表达

       很少有家长知道语言和语言发育障碍，但很多孩子都有自己的症状，比如口吃、发音不准、单词不能表达等。父母认为他们的孩子很愚蠢，无法学习。事实上，也许孩子有语言问题，因为他们患有语言和语言发育障碍。

       语言发育迟缓的类型：

       语言符号障碍：主要是不掌握语言符号。培训的目的是让儿童通过各种语言符号、手势和儿童语言掌握语言符号，建立人际交往的基础，然后进行理解符号的培训。

       语言表达障碍：儿童不能用语言表达自己的意愿。这部分儿童训练的目的应以表达为目标，配合语言理解能力，进行手势语言和语言实地训练，使儿童获得语言表达能力。

       语言水平落后于同龄儿童：这部分儿童占大多数运动障碍儿童，语言水平落后，符号理解障碍、表达障碍，加强培训，加强语言理解和表达能力，促进语言发展。

       理解语言符号但不能表达：这部分儿童训练的目标是在加强语言理解的基础上提高语言表达能力，然后进行表达训练。

       语言沟通态度障碍：这些患者能理解语言符号，有一定的表达能力，但有沟通态度障碍，孤僻，害怕人，不能与人沟通，培训应注重沟通态度。

       语言发育迟缓的患儿，多数全身的运动功能也落后或有不同程度的障碍存在，因此在进行理学疗法、作业疗法训练的同时，要配合做语言疗法的训练，对语言发育迟缓的患儿会有更大的帮助。

       训练语言发育迟缓

       儿童语言发育迟缓的培训必须根据其阶段制定具体的康复计划和培训方法。培训应注意双向发展，即水平扩展，然后垂直改进。如帽子、手套、裤子等（水平发展），进一步增加词汇黄帽子、红手套、蓝裤子（垂直改进）。

       游戏疗法：对于年龄较小的运动障碍儿童，应注意在游戏过程中学习语言，在不同的发展阶段添加不同的游戏内容，使儿童在游戏中使用所学的单词和句子，以促进沟通行为的发展。

       手势符号的训练：手势符号是使用自己的手势作为一定意义的示意符号，可以通过手势符号表达自己的意愿，并与他人进行非语言交流。中重度语言发育迟缓的儿童或未掌握语言符号的儿童和表达困难的儿童可以将手势语作为表达训练的介绍，并逐渐过渡到儿童语言和口语表达的目标。

       文本训练：正常儿童的文本学习是在全面掌握语言的基础上进行的。然而，当语言发育迟缓的儿童难以学习语言时，将文本符号作为语言行为形成的媒介是一种非常有效的学习方法。此外，它也可以作为语言的代表手段。文本训练适用于语言理解和表达迟缓的儿童；语言理解好、表达困难的儿童；有上述原因、构音障碍、语音清晰度低的儿童。文本训练的顺序是文本形状的识别→文字符号与意义的结合→文字符号与声音的结合→文字符号与意义、声音结构对应的结合。

       交流训练：交流训练不需要特殊教材，主要是根据儿童的发育水平选用合适的训练项目进行训练。交流训练不仅在训练室中进行，在家中、社会中应随时随地进行，应尽可能帮助患儿参与家庭和社会的活动，鼓励他和其他小孩一起玩，鼓励他和其他小孩一样活动。增进其社会交往的能力。注意不要把表达的手段只限定在语言上，要充分利用手势语、表情等可能利用的随意运动，随着日常生活交流能力的提高，会大大地促进语言的发育，为将来儿童能进入社会作准备。

       患有语言和语言发展障碍的孩子，因为他不能正常表达自己的意思，所以教学也特别麻烦，孩子的父母必须准备，给孩子足够的耐心，坚持长期训练，如果错过了孩子的语言发展期，以后很难改善疾病的症状。