在字母写作系统中，阅读障碍的早期阶段可能表现为背诵字母、说出正确的字母名称、单词分段、发音分析或分类等障碍，然后在口语阅读中表现出不足。阅读时，遗漏单词、添加单词、阅读错误单词、写错单词、替换单词、阅读单词或单词中的单词、阅读速度慢、停顿时间长或分段不正确。儿童在阅读理解方面也存在缺陷，不能回忆阅读的内容，不能从阅读材料中得出结论或推理。在中文系统中，阅读障碍还表现为音调错误、阅读结构相似、多音词错误、无法区分同音词等。阅读理解也明显受损，一些阅读障碍儿童在学前也可能表现出一定的语言缺陷和认知功能障碍功能障碍。例如，在复制图片时，他们不能区分主体和背景之间的关系，不能分析图形的组合，也不能将图形的各部分整合成一个整体。
