心理咨询在戒毒各个阶段的运用

       (一)生理脱毒期。强制隔离戒毒学生来到强制隔离戒毒中心后，面临着一系列问题，如环境变化、人际关系变化等，从相对宽松自由的环境到相对封闭的场所。现阶段心理的主要特点是情绪波动较大，引起焦虑、抑郁、怨恨等不良情绪。针对现阶段学生的心理状况，我们制定了以下心理矫正措施。

       (1)心理健康测试。学生入学三到四周后，教育科心理咨询师将对学生进行心理健康测试。测试量表为SCL-90，测试的主要内容包括身体、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌意等十种因素。测试结束后，为每个学生建立心理健康档案，由心理咨询室统一保管。通过为吸毒者建立心理健康档案，吸毒者的身体状况、家庭背景和社会关系

       进行基本登记，初步测试其性格特征、行为特征、气质、心理状况，跟踪调查其心理健康状况，建立完整的心理健康档案是吸毒者心理矫正的重要依据。

戒毒期间的心理咨询

       （2）心理咨询。通过心理健康测试，对异常测试数据的学生进行分类，由教育部心理顾问进行全职心理咨询。同时，我的警察培训了一批心理顾问，每个旅至少有一名专业的心理顾问。在日常工作中，他们通过观察和理解对环境不适、焦虑和抑郁的学生进行心理咨询；团体心理咨询，由于适用范围广、形式多样、生动有趣，我们对学生进行团体心理咨询，包括适应新环境、正确的人际沟通方式等。

       （3）进入心理调试。当被迫隔离吸毒者来到矫正场所时，会有各种心理冲突。针对这一特点，我院专门为新生开设了心理调试课程。课程包括如何适应新环境，如何控制自己的情绪，消除怨恨的精神毒素，让被迫的学生学会调整心态，处理与其他学生的关系，以健康的态度对待生活。

       (二)康复期。吸毒者在进入劳动教育场所一段时间后，基本适应了场所的生活。但与此同时，他们也面临着生活中的其他问题，如如何处理与学生的关系，以及由于强大

       隔离和戒毒会导致家庭问题。在此期间，吸毒者在生理上戒掉了毒瘾，进入了巩固阶段。良好的心理状态和戒毒方法对他们来说尤为重要。针对这一时期吸毒者的基本情况，我们开展了以下工作。

       （1）课堂教育。根据司法部劳动教育（戒毒局）对心理矫正工作的统一要求，我们使用司法部编制的教科书《飞心》进行课堂教学工作。我的心理健康教育课程安排在每年的3月至9月，分为7章和30小时，由全职教师每周一授课。在教学内容方面，通过对心理基础、心理健康定义、心理健康的意义和作用、心理健康标准等知识的初步介绍，教育吸毒者正确了解自己的心理矛盾和冲突，学习心理自我调节，努力克服戒毒过程中的各种不良行为和心理障碍。简而言之，课堂教育的目的是将被动变为主动，防止萌芽状态，解决吸毒者的心理问题。

       （2）团体心理咨询。加强团体心理咨询，每月进行一次团体咨询。由于社会和家庭对吸毒者的负面评价以及吸毒者的个性、生理和心理因素，他们的心理敏感性高于正常人，情绪波动大。我们利用心理学的稀释、平衡、咨询、宣泄、情境参与等方法及时干预吸毒者。我们尝试了各种咨询方法，如提高信心和信任他人“信任盲行”等等；提高情绪控制能力“情绪ABC”等;

       改变价值观“价值观拍卖”等等，这些新的尝试极大地改变了戒毒者的心理面貌，提高了他们的心理素质，避免了极端事件。

       （3）心理成瘾训练。首先，心理顾问让学生通过编写素描和心理剧来体验模拟场景中的现实生活。其中，我的情景喜剧《回家》讲述了那些知道如何教回家的人遇到过去的故事“毒友”、童年的朋友和回家后与亲戚互动的故事，学生通过交换角色，有效地体验不同角色的不同心理状态，情景喜剧结束后心理顾问总结，与学生讨论如何处理出所后的各种高风险场景，在学生中产生了很大的反应；其次，观看毒品危害视频毒品、真实吸毒场景等再现形式，组织学生冥想。通过收集电视、互联网等信息和视频，我们整合了毒品的类型、大脑神经功能的损害和对家庭的危害，制作了流畅的教育内容，组织学生观看。观看后，引导学生冥想，学生们谈论了他们对吸毒的看法和对毒品危害的新理解，并掌握了摆脱毒品心理依赖所需的各种心理技能。

       （4）行为治疗。行为治疗是一种心理治疗技术的总称，旨在减少或改善患者的症状或不良行为。我使用行为治疗中的厌恶治疗，重点是帮助吸毒者摆脱对毒品的心理依赖。首先，让十名学生坐在一起，让他们看一组关于毒品类型的图片，并将吸毒的欲望分为1-5个层次，

       看完之后，让学生描述自己内心的感受，说出自己的欲望在哪个层次。欲望高的话，惩罚学生。随着图片刺激强度的增加，对学生的惩罚越来越高，形成了刺激——惩罚机制。