很多情景下，我们在与孤独症儿童进行康复时，有些孩子总用各种各样的方式来逃避，因此要处理孤独症儿童行为之前，先要了解他的行为背景与动作语言是何意义?细心的、耐心的探询，有时还要动下脑筋，加上灵感。某次郊游，一自闭儿在午餐过后不久，忽然四处奔跑，又跳又叫，又哭又闹，急得义工阿姨，不知如何是好，原来他要上厕所，但环境陌生，又无法用语言表示，只得又跑又跳，又哭又叫。

自闭儿与自闭儿彼此之间个别差异相当大，也许某甲的增强物，却是某乙的反增强，所以在用行为改变技术处理孩子问题时，要针对，这时，或父母的记录及，都会有很大的帮助。

一般人总以为自闭儿无感情、没反应。但是与之相处，妳会发现他们天真、单纯、敏感，以与人相交。真诚的待他，将赢得他的注意及信赖。固定模式的教法，且坚持妳的原则，后妥协的会是。

因自闭儿固执性强，所以经过矫治，且持续不断被教导约束的自闭儿会有较明显的配合意愿，也较能接触不同事与物、场合与人。早期未矫治者或未能持续教导者，在青春期及其后都有相当大的偏差行为，通常被关在家里，外界对他们的现况是一无所知。目前一般看得到的自闭儿、或能参加外界活动的，泰半是学龄儿童。这些家长，较能面对事实，也较坚强，努力挣扎，只想给孩子多一点的学习机会。

为自闭儿设置任何学习课程或游戏，均应以、感受明显、刺激强烈为宜，强调自然环境中实用性的教材，且重覆的由浅入深，并尽量将步骤划分得细小，一点一点往上加。抽象形容的东西，孤独症通常不容易了解。简单的指令、口语、配合表情动作，会让他们较能进入情况。同时孤独症儿童缺乏主动性，采一对一或一对二的督促指导。功能高的自闭儿可小班小队辅导，尤其混入正常儿童，将可加速自闭儿的成长与进步。

与自闭儿相处是一段令人终身难忘的经历，自闭儿的表现，经常会让参与者产生挫折、茫然之感。但是想想：自闭儿家人成年累月过这样的生活，精神是多么痛苦与疲惫，有机会让他们休息、喘口气、调适一下心情，他们将会感激不尽，有实质的鼓励作用。

为什么自闭儿不会用手指物?

为什么用手指物对孤独症儿童来说如此困难，这是因为他们的肌肉协调性和控制力差，精细动作完成不了。

孤独症儿童由于脑部发育迟缓或大脑损伤，精细动作发展不良，手部力量、协调性及灵巧度都不足，手眼协调能力较差，影响他们生活能力的发展。

有专家指出孤独症儿童的三大核心症状：语言交流障碍、社会交往存在障碍和重复刻板的异常行为。孤独症儿童看到他想要或想吃的东西就拉着大人的手去，而不会用手指指着东西说要，这正是孤独症儿童社会交往存在障碍的外在表现形式之一。

很多家长在与孤独症儿童的相处中也发现，孩子的双手柔软无力，手掌手指过于细小。五指分化差，手的运用与手指精细操作能力低下。进行精细动作训练可以丰富他们对事物属性的感知和认知，从而提高思维水平。