品行障碍应该如何预防？

       由于青少年行为障碍，尤其是青少年犯罪，是一个涉及广泛内容的复杂社会历史问题，而不是简单的医疗问题。在讨论干预和治疗之前，我们必须首先讨论客观预防，这必然会阐述我国青少年犯罪的有效综合治理政策和措施，仅限于空间，只讨论微观预防。

       行为障碍是儿童行为问题的严重后果。一旦儿童的行为问题发展为行为障碍，其治疗是无用的，行为治疗和心理治疗可能有帮助，但很难纠正。因此，早期预防对预防行为障碍的形成非常重要。

       在预防方面，首先在家庭养育管教上，为使儿童行为问题避免发展成品行障碍，作为家长要给孩子建立一个温暖、充满爱心的家庭。处于儿童期的孩子辨别是非的能力尚不完善，再加上其模仿性强，对社会上的不良现象缺乏抵抗力，所以家长要注意避免孩子与不良的人或宣传品接触，并建立民主型的亲子关系。儿童的心理发展有其独特性，个体间又有明显的差异，如果父母及教师从成人的角度出发，盲目地在孩子之间进行攀比，很容易使孩子内心紧张、焦虑，这类儿童多趋向于退缩，会用攻击性行为来发泄其内心的紧张情绪。因此，父母和老师要了解孩子的心理特点和气质特征，培养他们广泛的兴趣和爱好，使之心情愉快，减少紧张焦虑。现在越来越多的父母比较重视孩子的智力开发，但据调查，非智力因素所致的学习困难占学习困难儿童的93.1％，厌学、逃学等行为问题明显增多。因此，早期教育应以非智力因素、人格和心理健康为基础。

       家长要善于教育和引导，让孩子逐步完善社会化进程，即主要让孩子学会社会规范和行为准则，树立正确的是非和道德观念，学会正确处理个人与他人、个人与家庭与社会的关系。其次，学校是孩子进一步发展社会意识的最重要基础。孩子们接受了深入的社会学习，尤其是在学校，接受了智力和道德品质的培养，有效地发展了个人内省力和自控能力，逐步把孩子培养成了对社会有益的人。青少年的违法或犯罪行为不仅仅是青少年自身的问题，而是一个社会问题。因此，在预防和干预方面，必须将上述关注家庭的微观预防与宏观预防(国家、社区预防、干预与治疗系统)相结合，形成一套完整的社会问题，保护广大儿童，预防、干预、治疗青少年行为障碍及其严重类型的社会网络体系，形成和发挥社会干预作用。

       目前，在微观预防和干预方面，提高父母父母的文化教育质量，以改善和加强儿童和青少年的家庭教育。家庭教育的主要问题之一是粗暴、纵容和溺爱儿童。

       对于大多数行为障碍患者来说，他们的反社会行为是暂时的表现，一般在接近成年人之前，这些行为逐渐减少，甚至消失，预防、干预的责任，主要落在父母的肩上，根据国内外的经验证明：最有效的干预者，是病人的父母。还有一些负面的教训表明，如果警察或政府机构过早干预轻微情节性行为障碍的儿童和青少年，这种干预往往会形成明显的精神创伤。这是因为儿童和青少年年龄较小，身心发育不成熟，缺乏辨别是非的能力，容易接受外部不良影响，为了保护未成年人避免精神伤害，有利于患者的改革。对于轻度或初始性行为障碍患者，应尽量避免社区干预或公共、检查、法律部门、家庭、学校管教和教育不能达到明显效果的行为障碍或严重情况，可根据条件和情况送到原学校、社区干预组织或社区干预措施，大多数外国通常可以留在社区或社区学校接受社区干预。它是为了教参与者解决人际关系困难和改善家庭关系的技能和方法。工作学校是拯救轻微危害行为的特殊教育机构之一。一般来说，经过1~2年的集中学习和帮助教育，在理解和纠正错误后，他们回到正常学校继续学习。也可以根据工作条件，轻微犯罪不追究刑事责任的青少年，中国实施劳动教育的有效方法，是一种强制性的教育转型措施，在劳动条件的管理方式上不同于监狱。

       对犯罪严重、危害较大的青少年，或者已达到刑事责任年龄的青少年犯罪分子，必须依法予以处罚。对青少年犯的拘留教育必须贯彻教育影响和转型的精神。惩罚的目的是将罪犯转化为对社会有益的新人。

       近年来，行为矫正治疗在国外得到了广泛的应用(Farraigrm，1979;Gross，1980;Pattason等)，建立居留集体之家(residential group homes)一般以社区为基础，这类机构不同于传统的纪律机构，在于青少年犯罪者在类似的家庭生活环境中，在机构内强调自我控制和加强责任，由专业教师、心理学家培训青少年社会技能，机构年轻人可以拜访父母，与一些朋友保持联系，条件可以回到原学校学习，良好的表终可以回到父母的家。Sarason(1998)和Pattecson(1974年，1980年)等。还在实施这种治疗，同时为患者及其父母学习和培训相关知识和经验，从而改善家庭成员和社会之间的人际关系。