一、学习问题
学习引起的心理问题是中学生心理问题的主要组成部分，包括：
1.学生学习的心理压力越来越大，导致精神抑郁，导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。
2.厌学是目前学习活动中的一个突出问题。不仅学习成绩差的学生不愿意学习，一些成绩好的学生也厌学。“国家教育委员会的一位负责同志在一次会议上说，一些中学生厌学30％，有的县甚至高达60％”。
3.考试焦虑，尤其是在更重要的考试中，更严重，甚至焦虑泛化。以上问题主要受学校教育结构、学校教育指导思想和学校教育方法的影响。在现行的中等教育体系中，我国的教育结构存在不合理的现象，其中大部分是普通中学。学生在中学学到的知识基本上是为大学准备的。事实上，只有少数学生进入大学。学生面临着入学难、就业难、出路窄的现象，尤其是成绩差的后进生。一种毕业后没有出路的悲伤和恐慌控制着他们。这种情况反映在学习上，就是学习沉重，讨厌学习，考试焦虑。教育结构的不合理性也表明教学内容太难，“据人民教育出版社调查，80％中学生学习理科教材有困难”。②这种情况导致一些学生从厌恶学习到逃避学习，从学校寻求不正当的刺激，从而形成一系列的行为障碍。许多教育家强调，困难的教科书会对学生的心理健康产生不利影响。学校教育指导思想的正确性也对学生的心理健康产生了很大的影响。目前，一些学校在片面追求入学率的指导思想的影响下，学校成绩好，班级差，考试排名，海上战术，采取一些违反心理健康原则的教育方法、教学手段和教育措施。一方面，学生的心理整天处于高度紧张的智力超负荷状态，导致脑神经衰弱、失眠、记忆丧失、注意力松弛、一些异常的学习行为和习惯；另一方面，对分数的错误看法导致了学生的心理痛苦。老师的嘲笑，学生的蔑视，甚至家长的抱怨和责骂，给学生的心理造成了很大的压力。所以疲劳出现了，焦虑出现了。此外，教学方法不灵活、惩罚性等教育方法不当，也会给学生的心理造成各种问题。
二、问题有以下几个方面
1.与教师的关系。主要问题是教师对学生的不理解和不信任导致的对抗心理，以及教师认知偏差导致的信仰心理和攻击行为。在中学，教师仍然是学生的理想目标和公正代表。他们希望得到老师的关心、理解和爱。如果教师缺乏理解、耐心和爱，不能以热情的态度给予指导和帮助，而是责备，学生会失望。更重要的是，“教师对学生缺乏尊重和贬低其价值的不良态度严重创伤了学生的心理。学生，尤其是高年级学生，往往病态地感知这一切，这也是师生之间冲突的原因”。
2.学生之间的关系。除了得到老师的理解和支持外，中学生还希望在班级和学生之间有一种被接受的归属感，以寻求学生和朋友的理解和信任。由于学生关系不和谐，甚至紧张，一些学生表现出孤独感，想要恢复与学生的关系，但不知道该怎么办。
3.与父母的关系。民主、和谐、良好的家庭为中学生提供了一个温暖的港湾。在专制家庭中，父母与子女之间无法正常沟通，导致儿童孤僻、专横。各种家庭伤疤会对中学生造成不同程度的心理伤害。一些研究认为，父母之间的不和比父母之间的死亡更会对孩子的心理问题造成更大的伤害，因为他们看到了父母之间人际关系的恶劣性。父母对中学生的心理影响是多方面的，“有被抛弃和愤怒的感觉；并可能变得抑郁、敌对、破坏性，……还常常使得他们对学校作业和社会生活不感兴趣”。
三、青春期心理问题
1.青春期的闭锁心理。它的主要表现是关闭封锁的外在表现和同一个体日益丰富和复杂的内在活动。可以说，封闭心理是青春期心理的普遍和特殊标志。因此，闭锁心理问题主要是指消极情况下的心理。如果中学生在消极情绪的控制下与外界关闭任何心理交流，这将是一个值得注意的迹象。
2.情绪激动、暴露和隐藏。青春期的生理剧变必然会引起中学生的情绪激动。这种动荡的情绪有时暴露出来，有时隐藏起来。微笑可以让情绪飞扬，整夜兴奋。然而，他们的兴奋、快乐或痛苦和沮丧似乎表面上非常平静；他们有话要说，有秘密要和别人说话，但无论他们遇到父母还是老师，他们都保持沉默。如果他们不理解这种情况，就会有抑郁、焦虑和抑郁。
3.早恋。中学生一般都是未成年人。我们称中学生未成年时的爱情为早恋。在中学，尤其是高中生，正处于青春发展的时期，这一时期最突出的矛盾之一是性发展迅速成熟和性心理相对幼稚的矛盾。由于认知能力和人格发展的限制，特别是在教育指导不及时、无效的情况下，中学生性心理的发展相对幼稚。因此，他们认为严肃朦胧的爱情出现了。虽然这种爱有好奇心和模仿，但它是一个非常值得注意的问题。
四、挫折适应问题
中学生的挫折有很多方面，包括学习、人际关系、兴趣和愿望以及自我尊重。原因包括客观因素、社会环境因素和个人主观因素。面对挫折造成的困难和痛苦，中学生有两种反应方式：消极反应和积极反应。一旦消极的挫折适应方式习惯和稳定，即使挫折状态在某些情况下发生变化，其行为仍然以习惯性的适应方式出现。因此，消极的挫折适应方式已转化为需要长期耐心教育的严重心理健康问题。
