多动症的出现大多出现在儿童身上，知道多动症会给儿童的身体带来一定的威胁，疾病的出现会给患者带来很多伤害，生活中很多人对多动症的出现或不能引起每个人的注意，所以下面介绍多动症对儿童的危害。
(1)多动症儿童抽象思维发展缓慢
抽象思维是一种高水平的思维活动，是在特定形象思维的基础上发展起来的。由于感知材料的数量、准确性和深度，多动症儿童的思维活动长期保持在特定的形象思维水平。抽象思维的发展速度很慢。例如，写日记侧重于记忆、会计和直接叙述，很少添加自己的分析、推论或总结；另一个例子是，数学公式的直接操作并不困难，但应用问题的逻辑推理操作。抽象思维的缓慢发展将严重影响思维的准确性和灵活性，这可能是多动症儿童学习困难的重要因素。
(2)多动症儿童概括和概念水平较低
概括是人脑在概括的基础上，将抽象事物之间的共同和本质属性结合起来形成概念的过程。例如，人们将在野外生长的老虎、狮子和狼概括为野兽，教师将野兽的共同概念概念概括为野兽。由于多动症儿童抽象思维发展缓慢，影响概括和概念的形成，概括和概念水平较低。"三角形"这个概念，只停留"形状由三个边和三个我组成"概念水平不能很好地掌握等边三角开、直角三角形、等腰三角等更高层次的概念。至于更深层次的边角关系，很难掌握三角函数等待的概念列。概括和概念水平低可能是多动症儿童学习无法提高的重要因素。
(3)多动症儿童思维过程缺乏连贯性和稳定性
思维的不连贯性和不稳定性是多动症儿童的一个重要特征。这些孩子的注意力非常不稳定，有时集中，有时分散，所以他们不能长时间集中精力思考某个问题，从而导致思维的分散和不稳定。他们可以在课外计算的练习可能不会在课堂上计算，他们不记得用什么公式来计算；在家庭作业中可以更好地回答问题，但在课堂老师提问时，他们离开了回答问题的想法，说了一些与问题无关的话。这一特征可能是多动症儿童学习成绩波动的因素。
(4)多动症儿童无意想象优势
无意的想象是一种无意识的想象，没有预定的目的。多动症儿童也会有各种各样的想象力，但大多数想象力都是无意的、无目的的的幻想，往往是多变的，没有多变的，没有定向的。今天我想成为一名科学家，明天我想成为一名画家……。清晰的想象力大多具有复制和模仿的性质，缺乏创造力。例如，当孩子们被要求画一幅想象画时，他们画的东西往往是不完整的，大小比例和场景也不正确，不符合现实，缺乏合理的布局和细节。
(5)多动症儿童缺乏创造力
创造想象力是一个根据目的和任务在头脑中创造新形象的过程。多动症儿童的想象力具有直观性和具体性，缺乏创造力，缺乏深入和详细探索的能力。例如，作者应该从写作对象中找到典型、特征、独特、重要的数据，进行选择、分析、处理和塑造，创造性地描述人物、情节、场景生动、真实、精神，这需要创造性的想象力。多动症儿童缺乏创造性的想象力，因此很难写作。大多数文章都是直接描述或会计，很少有推理、分析或评论。
以上内容是多动症对儿童的威胁。我希望它能引起每个人的注意。如果父母不能理解这方面，他们就不能帮助自己的疾病。最后，我希望多动症儿童能尽快康复，及时恢复健康。
